Udeskole, hvor eleverne bliver undervist uden for klasselokalet – fx i skoven, ved havet, på museer eller hos virksomheder – bliver anvendt af flere og flere skoler landet over.
I dag bruger flere klasser udeskole som supplement til undervisningen i klasselokalet på ca. 30 procent af de almene skoler. Dét er 12 procent flere end i 2019.
Når det gælder specialskoler, er det hele 57 procent, der anvender udeskole, hvilket er en stigning på 23 procent i forhold til i 2019.
Dét viser nye tal om udbredelsen af udeskole, som netop er blevet offentliggjort af forskere fra blandt andet professionshøjskolen VIA University College i Journal of Adventure Education and Outdoor Learning gennem en artikel med overskriften ’Sustained or increased? post-COVID provision of education outside the classroom in Denmark’.
De nye tal blev tillige offentliggjort, da der den 21. april 2026 blev holdt National Konference om Udeskole hos VIA University College i Aarhus.
Udeskole er godt for det faglige niveau
“Det er virkelig glædeligt, at udeskole ikke længere er et nichefænomen, men noget, der i stigende grad er en del af mange skolers praksis – både i almen- og specialområdet,” siger Mads Bølling, der er ekstern lektor ved VIA University College og forsker i skolebaseret sundhedsfremme på Center for Klinisk Forskning og Forebyggelse – og var vært på National Konference om Udeskole.
Mads Bølling har skrevet forskningsartiklen i Journal of Adventure Education and Outdoor Learning sammen med ph.d., docent og forskningsleder Karen Barfod fra Program for outdoorpædagogik hos VIA University College samt forsker Michelle Stahlhut fra Center for Klinisk Forskning og Forebyggelse og professor i pædagogik Ulrich Dettweiler fra Universitet i Stavanger i Norge.
Eksterne lektor ved Program for outdoorpædagogik ved VIA University College, Mads Bølling.
Alle de fire igangværende forskningsprojekter, som blev præsenteret på National Konference om Udeskole, dokumenterer, at udeskole har en række fordele for eleverne, påpeger Mads Bølling.
Blandt andet viser en sammenligning af undervisning indendørs og udendørs, at udeskole på ingen måde går ud over elevernes faglige niveau.
Tværtimod klarer elever, der har fået suppleret undervisningen i klasselokalet med udeskole i ét år, sig i gennemsnit på et lidt bedre niveau i forhold til læsekompetencer og matematisk færdighed – også selv om udeskole kræver, at lærerne bruger lidt ekstra tid på at håndtere materialer og dét at skulle flytte undervisningen ud fra skolen.
Mere bevægelse i den praktiske undervisning
Forskningen fastslår tillige, at elever, der deltager i udeskole, sidder mindre stille. De bevæger sig i gennemsnit ca. et kvarter mere pr. skoledag i de uger, hvor de har en dag med udeskole. Det svarer til 10,7 procent mere end ved klasseundervisning.
En del af bevægelsen ved udeskole foregår med moderat til høj intensitet – godt 20 procent mere end i traditionel undervisning. Det svarer til næsten fire minutters ekstra aktivitet dagligt i skoletiden, hvor pulsen kommer op.
”Dét at udeskole er et positivt bidrag til elevernes fysiske aktivitet i skoletiden kan have betydning for både deres sundhed, opmærksomhed og hukommelse,” påpeger Mads Bølling.
Han er medforfatter på en forskningsartikel om bevægelse og aktivitet i udeskole, som tidligere er publiceret i Scientific Reports.
Udeskole indfrier politiske ambitioner
Docent og forskningsleder Karen Barfod fra Program for outdoorpædagogik i Forskningscenter for pædagogik og didaktik ved VIA University College, understreger videre, at udeskole kan være med til at indfri en række af de politiske ambitioner på skoleområdet.
”Politikerne ønsker en fremtidig undervisning i grundskolen, som er mere varierende, praksisrettet og virkelighedsnær end i dag, og hvor eleverne sidder mindre stille. Dét er netop noget af dét, der kendetegner udeskole,” fremhæver Karen Barfod.
Hun slår samtidig fast, at udeskole har en positiv virkning for elevernes læring og trivsel på skoledage med udeskole – selv om effekten over et helt skoleår ikke er entydig. En væsentlig årsag er, at udeskole er mere motiverende for eleverne, fordi de dér arbejder anvendelsesorienteret. En anden styrke er, at udeskole giver eleverne andre faglige og sociale deltagelsesmuligheder end den mere traditionelle undervisning i klasselokaler.
Karen Barfod tilføjer, at der både i Danmark og internationalt er blevet forsket i udeskole i 25 år, og at virkningen derfor er klart dokumenteret.
Karen Barfod, forskningsleder ved Program for outdoorpædagogik hos VIA.
Fakta: Pris til Naturvejledning Danmark for at styrke udeskole
Udeskole af høj kvalitet kræver viden og inspiration til underviserne.
Ph.d., docent og forskningsleder Karen Barfod fra Program for outdoorpædagogik i Forskningscenter for pædagogik og didaktik ved VIA University College er ved siden af sin forskning og undervisning i udeskole hos VIA også formand for foreningen UdeskoleNet.
Dét er et tværfagligt netværk for alle, der arbejder med udeskole og udendørspædagogik i Danmark. Netværket omfatter lærere, pædagoger, undervisere fra lærer- og pædagoguddannelsen, studerende, naturvejledere, formidlere og forskere.
Som formand for UdeskoleNet overrakte Karen Barfod den 20. april Udeskoleprisen 2026 – i form af et diplom og et æbletræ – til foreningen Naturvejledning Danmark.
”Naturvejledning Danmark har kvalificeret udeskole – særligt i naturen – til gavn for lærere og pædagoger og er brobygger mellem skolen og naturen gennem praktisk formidling, temadage, kurser, efteruddannelse, undervisningsressourcer og faglig sparring,” sagde Karen Barfod ved overrækkelsen af Udeskoleprisen 2026 til naturvejleder Bjarke Birkeland fra bestyrelsen i Naturvejledning Danmark.
Karen Barfod pointerer, at udbredelse og høj kvalitet af udeskole ikke kommer af sig selv. Der er behov for, at lærere og pædagoger har adgang til kurser, artikler og øvrig inspiration.
Foreningen Naturvejledning Danmark modtog Udeskoleprisen 2026 - overrakt af Karen Barfod formand for UdeskoleNet.
Fakta: Bredt samarbejde om National Konference om Udeskole
Konferencedeltagere fik viden fra førende danske og nordiske forskere i udeskole.
Da National Konference om Udeskole løb af stablen hos VIA University College den 21. april 2026, var Program for outdoorpædagogik i VIAs Forskningscenter for pædagogik og didaktik arrangør – i et tæt samarbejde med Center for Klinisk Forskning og Forebyggelse, Institut for Idræt og Ernæring ved Københavns Universitet, UCN, Professionshøjskolen Absalon, Center for Grundskoleforskning, Center for Børn og Natur, foreningen UdeskoleNet og Haver til Maver.
På konferencen gav førende danske og nordiske forskere indblik i ny viden om udeskole. Det gælder blandt andet resultater fra fire igangværende forskningsprojekter med titlerne MOVEOUT, MOVEOUT-SPECIAL, FoodACT og Udeskole for alle!, som har fokus på udeskole henholdsvis i almenskolen, specialklasser og specialskoler.
Desuden fik deltagerne på National Konference om Udeskole konkret inspiration til at implementere udeskole gennem deltagelse i workshops med overskrifterne: 1. Udeskole der styrker skolemotivation og trivsel. 2. Bevægelse og fysisk aktivitet i udeskole – for sundhed, trivsel og læring. 3. Skolehaven som læringsrum. 4. Udeskole på specialskoler. 5. Udeskole for elever med autisme og ADHD i specialklasser. 6. Fra idé til praksis: Når lærere og skoler skal implementere udeskole. 7. Udeskole i praksis.